สัปดาห์ที่ 7

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

วัน/เดือน/ปี 23 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558

ครั้งที่ 7 กลุ่มเรียน 104 วันจันทร์  

เวลาเข้าเรียน 12.20 - 15.50 น. ห้อง 435 อาคาร 4          

                          สัปดาห์นี้ไม่มีการเรียนการสอน  เนื่องจากสอบกลางภาค

สัปดาห์ที่ 6

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

วัน/เดือน/ปี 16 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558

ครั้งที่ 6 กลุ่มเรียน 104 วันจันทร์  

เวลาเข้าเรียน 12.20 - 15.50 น. ห้อง 435 อาคาร 4

ภาพความประทับใจ 

บรรยากาศแห่งความสุข ความอบอุ่น ..

# 160258  # 104

  

สัปดาห์ที่ 5

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

วัน/เดือน/ปี 9 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558

ครั้งที่ 5 กลุ่มเรียน 104 วันจันทร์  

เวลาเข้าเรียน 12.20 - 15.50 น. ห้อง 435 อาคาร 4

           กิจกรรมก่อนเข้าสู่บทเรียน : อาจารย์ให้นักศึกษาทำกิจกรรม ดังนี้

อุปกรณ์

ภาพที่ 1

วิธีทำ  ใส่ถุงมือในข้างที่ตนเองไม่ถนัดทาบลงบนกระดาษแล้ววาดเส้นตามโครงถุงมือ จากนั้น ให้วาดรูปมือที่อยู่ในถุงมือ วาดส่วนต่างๆของมือ(หลังมือ) เช่น เล็บ  ขนมือ เส้นต่างๆ เป็นต้น

ภาพที่ 2

วิธีทำ  ถอดถุงมือออกทาบมือลงบนกระดาษแล้ววาดรูป จากนั้น ให้วาดส่วนต่างๆของมือเหมือนรูปที่1 แต่ต่างกันตรงที่รูปที่2 ให้วาดรูปมือที่เห็นให้เหมือนจริงที่สุด

ความรู้ที่ได้รับจากกิจกรรม

         ให้เปรียบกับมือที่เราเห็นทุกวันเราจำรายละเอียดได้ครบหรือเปล่า เด็กก็เหมือนกัน อย่าชะล่าใจว่าเราเห็นเด็กทุกวัน ทุกเทอมแล้วจะจำได้ ครูจะมองภาพรวมทั้งเทอมมาบันทึกในครั้งเดียวไม่ได้ควรบันทึกพฤติกรรมพัฒนาการของเด็กเป็นช่วงๆ บันทึกสิ่งที่เด็กทำอย่างสม่ำเสมอทำให้เป็นระบบ

        เปรียบเสมือนรูปมือภาพที่2 การที่บันทึกจากสิ่งที่เห็นจะใกล้เคียงกับความเป็นจริงมากกว่า การบันทึกที่ดีที่สุด คือ การบันทึกเป็นช่วงๆ สังเกตพฤติกรรมเด็กแล้วบันทึกตามในสิ่งที่เห็น เพราะอาจจะลืมแล้วทำให้เก็บรายละเอียดได้ไม่ครบถ้วน

การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ
ทักษะของครูและทัศนคติ

การฝึกเพิ่มเติม

• อบรมระยะสั้น , สัมมนา
• สื่อต่าง ๆ  ( หนังสือ , โทรทัศน์ครู , VDO , อินเทอร์เน็ต )

การเข้าใจภาวะปกติ

• เด็กมักคล้ายคลึงกันมากกว่าแตกต่าง
• ครูต้องเรียนรู้ , มีปฏิสัมพันธ์กับเด็กปกติและเด็กพิเศษ
• รู้จักเด็กแต่ละคน
• มองเด็กให้เป็น " เด็ก "

การคัดแยกเด็กที่มีพัฒนาการช้า

• การเข้าใจพัฒนาการของเด็ก จะช่วยให้ครูสามารถมองเห็นความแตกต่างของเด็กแต่ละคนได้ง่าย

การพร้อมของเด็ก

• วุฒิภาวะ
• แรงจูงใจ
• โอกาส

การสอนโดยบังเอิญ

• ให้เด็กได้เป็นฝ่ายเริ่ม
• เด็กเข้าหาครูมากเท่าไหร่ยิ่งมีโอกาสในการสอนมากขึ้นเท่านั้น
• ครูต้องพร้อมที่จะพบเด็ก
• ครูต้องมีความสนใจเด็ก
• ครูต้องมีความรู้สึกที่ดีต่อเด็ก
• ครูต้องมีอุปกรณ์และกิจกรรมล่อใจเด็ก
• ครูต้องมีความตั้งใจจริงในการช่วยให้เด็กแต่ละคนได้เรียนรู้
• ครูต้องใช้เวลาในการติดต่อไม่นาน
• ครูต้องทำให้เป็นเรื่องสนุกสนาน

อุปกรณ์

• มีลักษณะง่าย ๆ
• ใช้ประโยชน์ได้หลายอย่าง
• เด็กพิเศษได้เรียนรู้จากการสังเกตและเลียนแบบเด็กปกติ
• เด็กปกติเรียนรู้ที่จะให้ความช่วยเหลือเด็กพิเศษ

ตารางประจำวัน

• เด็กพิเศษไม่สามารถยอมรับการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่ทำอยู่เป็นประจำ 
• กิจกรรมต้องเรียงลำดับเป็นขั้นตอนและทำนายได้
• เด็กจะรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ
• การสลับกิจกรรมที่อยู่เงียบๆ กับกิจกรรมที่เคลื่อนไหวมากๆ
• คำนึงถึงความพอเหมาะของเวลา

ทัศนคติของครู

ความยืดหยุ่น

• การแก้แผนการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์
• ยอมรับขอบเขตความสามารถของเด็ก
• ครูต้องตอบสนองต่อเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน

การใช้สหวิทยาการ

• ใจกว้างต่อคำแนะนำของบุคคลในอาชีพอื่นๆ
• สร้างความสัมพันธ์ระหว่างการบำบัดกับกิจกรรมในห้องเรียน

การเปลี่ยนพฤติกรรมและการเรียนรู้

เด็กทุกคนสอนได้

• เด็กเรียนไม่ได้เพราะไร้ความสามารถ                             
• เด็กเรียนไม่ได้เพราะขาดโอกาส

เทคนิคการให้แรงเสริม

แรงเสริมทางสังคมจากผู้ใหญ่

• ความสนใจของผู้เรียนที่มีต่อเด็กนั้นสำคัญมาก
• มีแนวโน้วจะเพิ่มพฤติกรรมที่ดีของเด็ก และมักเป็นผลในทันที
• หากผู้ใหญ่สนใจพฤติกรรมที่ดีนั้นๆ ก็จะลดลงและหายไป

วิธีการแสดงออกถึงแรงเสริมจากผู้ใหญ่

• ตอบสนองด้วยวาจา
• การยืนหรือนั่งใกล้เด็ก
• พยักหน้ารับ ยิ้ม ฟัง
• สัมผัสทางกาย
• ให้ความร่วมมือ , ร่วมกิจกรรมกับเด็ก

หลักการให้แรงเสริมในเด็กปฐมวัย

• ครูต้องให้แรงเสริมทันทีที่เด็กมีพฤติกรรมอันพึงประสงค์
• ครูต้องละเว้นความสนใจทันทีและทุกครั้งที่เด็กแสดงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์

การแนะนำหรือบอกบท ( prompting )

• ย่อยงาน
• ลำดับความยากง่ายของงาน
• การลำดับงานเป็นการเสริมแรงเพื่อให้เด็กค่อยๆก้าวไปสู่ความสำเร็จ
• การบอกบทจะค่อยๆน้อยลงตามลำดับ

ขั้นตอนการให้แรงเสริม

• สังเกตและกำหนดจุดมุ่งหมาย
• วิเคราะห์งาน กำหนดจุดประสงค์ย่อยๆในงานแต่ละชั้น
• สอนจากง่ายไปยาก
• ให้แรงเสริมทันทีเมื่อเด็กทำได้หรือเมื่อเด็กพยายามอย่างเหมาะสม
• ลดการบอกบท เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะก้าวำไปขั้นต่อไป
• ให้แรงเสริมเฉพาะพฤติกรรมที่ใกล้เคียงกับเป้าหมายที่สุด
• ทีละขั้น ไม่เร่งรัด " ยิ่งขั้นเล็กเท่าไหร่ ยิ่งดีเท่านั้น "
• ไม่ดุหรือตี

การกำหนดเวลา

• จำนวนและความถี่ของแรงเสริมที่ให้กับพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กต้องมีความเหมาะสม

ความต่อเนื่อง

• พฤติกรรมทุกๆอย่างในชีวิตปรำจำวันต่อเนื่องกันระหว่างพฤติกรรมย่อยๆหลายๆอย่างรวมกัน
• เช่น การเข้าห้องน้ำ การนอนพักผ่อน การหยิบและเก็บของ การกลับบ้าน
• สอนแบบก้าวไปข้างหน้าหรือย้อนมาจากข้างหลัง

เด็กตักซุป

• การจับช้อน
• การตัก
• การระวังไม่ให้น้ำในช้อนหกก่อนจะเข้าปาก
• การเอาช้อนและซุปเข้าปากแทนที่จะทำให้หกรดคาง
• การเอาซุปออกจากช้อนเข้าสู่ปาก

การลดหรือหยุดแรงเสริม

• ครูจะงดแรงเสริมกับเด็กที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสม
• ทำอย่างอื่นและไม่สนใจเด็ก
• เอาอุปกรณ์หรือของเล่นออกจากเด็ก
• เอาเด็กออกจากการเล่น

ความคงเส้นคงวา

• ต้นเทอมเป็นอย่างไรท้ายเทอมเป็นอย่างนั้น

          

          ท้ายชั่วโมง อาจารย์ให้นักศึกร่วมกันตอบคำถาม มีหัวข้อดังนี้

• การสอนโดยบังเอิญหมายความว่าอย่างไร
• การสอนโดยบังเอิญครูต้องพึงปฏิบัติอย่างไร
• ตารางประจำวันของเด็กควรเป็นอย่างไร
• การให้แรงเสริมต่อเด็ก มีวิธีการอย่างไรบ้าง

การนำไปประยุกต์ใช้

        สามารถนำความรู้ที่เรียนในวันนี้ไปปรับใช้ในการเรียนการสอนได้ เริ่มจากการมองเด็กให้เป็นเด็กก่อนไม่มองว่าเด็กพิเศษแปลกแยกจากเพื่อนซึ่งเป็นสิ่งที่สำคัญมาก และมีการสังเกตการบันทึกพฤติกรรมของเด็กเป็นช่วงๆอย่างเป็นระบบ บันทึกตามความเป็นจริง ครูต้องมีปฏิสัมพันธ์ที่กับเด็กสร้างความไว้วางใจกับเด็กเพราะถ้าเด็กไว้วางใจเด็กก็จะมีความพร้อมที่จะเรียนรู้

การประเมินผล

• ตนเอง  :  เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย  จดบันทึกเนื้อหาเพิ่มเติม ให้ความร่วมมือในการร้องเพลงและตอบคำถาม
• เพื่อน  :  เข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายเรียบร้อย เพื่อนๆ ทุกคนตั้งใจทำกิจกรรมวาดรูปมือของตนเอง  และให้ความร่วมมือในการร้องเพลงเป็นอย่างดีได้รับคำชมจากอาจารย์ว่าเป็นกลุ่มที่ร้องเพลงเพราะ
• อาจารย์  : เข้าสอนตรงต่อเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย มีกิจกรรมให้นักศึกษาทำเพื่อใช้ในการเปรียบเทียบกับเนื้อหาที่สอนทำให้เข้าใจมากขึ้น อาจารย์สอนเนื้อหาได้ชัดเจนและเพิ่มเติมในส่วนที่นอกเหนือจากเนื้อหา

สัปดาห์ที่ 4

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

วัน/เดือน/ปี 2 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2558

ครั้งที่ 4 กลุ่มเรียน 104 วันจันทร์  

เวลาเข้าเรียน 12.20 - 15.50 น. ห้อง 435 อาคาร 4

                วันนี้ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากอาจารย์ติดสัมมนาทางวิชาการผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรทางการศึกษา  " วิกฤติหรือโอกาส... การศึกษาปฐมวัยไทยในเวทีอาเซียน "